BIBLIOTECA DE AULA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA

Este trabajo ha sido realizado por: Lourdes Blázquez, Natalia de Jerónimo, Natalia Hernández, Alba Pulpón, Mónica Rodríguez e Irene Sanz
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Introducción:

Acercar a los niños hacia el mundo de la literatura, y todo lo que ella abarca, es necesario para un óptimo desarrollo integral de los niños. Donde debemos introducir textos que puedan ser comprendidos y accesibles para todos ellos. .

Estos libros debemos introducirlos a edades tempranas. Dado las edades en las que nosotras estamos trabajando, muchos de ellos todavía no saben leer, pero esto no es necesario, ya que simplemente con visualizar imágenes, texturas, colores, formas…todos ellos van a disfrutar.

Nuestro trabajo va a ser realizado en un aula de 4-5 años, en el colegio Cooperativa San Saturio (barrio de Arganzuela, Madrid).

Es una clase que cuenta con una tutora de aula y  21 alumnos.

Con este pequeños rincón queremos conseguir , una serie de objetivos con nuestros alumnos/as, serian los siguientes:

• Fomentar el interés por la lectura, para que en un futuro tenga un hábito por la lectura.
• Hacer disfrutar de la lectura, fomentando su imaginación y creatividad.
• Acercar a nuestros pequeños a la biblioteca para que puedan manipular y experimentar con los libros.
• Inculcar el respeto tanto de los libros como de la instalación.
• Despertar el interés, la motivación de los niños/as por conocer y aprender.
• Fomentar su conocimiento sobre cómo organizar una biblioteca.
• Favorecer el aprendizaje contribuyendo al progreso individual de cada niño/a, según sus capacidades e intereses, ya que cada niño/a va a un ritmo diferente y no todos son igual.
• Fomentar la sociabilización en el aula.
• Facilitar la igualdad de oportunidades a alumnos de distintos medios socioculturales y socioeconómicos.
• Capacitar al alumno para que reconozca en los libros los instrumentos que le ayudaran a crecer desde el punto de vista social y cultural.
• Favorecer la adquisición de hábitos de consulta, en base para el estudio y la investigación futura.

Situación en el aula y cambio del mismo:

Hemos decidido situar nuestro rincón de biblioteca donde se encontraban las mesas, ya que nos pareció un espacio cómodo y luminoso para poder realizar la actividad lúdica. Este espacio cuenta con dos ventanas, unilaterales a la pared, cuya finalidad es proporcionar un ambiente con una luz natural. En ella también colocaremos la zona de asamblea, ya que es un espacio cómodo, flexible y abierto a diferentes propuestas.

Vamos a intercambiar las mesas, que se encontraban anteriormente en la zona donde estaban situadas las ventanas, al centro de la clase, para una mayor concentración y amplitud del aula, con doble función, ya que disponemos de una pizarra digital, justo en frente de estas, y si queremos realizar alguna actividad con ella, y con fácil movilidad para poder interactuar con ella.

Otro cambio, que hemos considerado que resulta eficaz para nuestra aula, es incorporar una pequeña zona con cajones, situada en la zona baja de los baños con la finalidad de que los niños tengan fácil acceso. En ella colocaremos nuestros libros para el rincón de la lectura, para que, de este modo, en el rincón haya más espacio y pueden ver/leer los libros de forma más cómoda y agradable.

En cada cajón abra un tipo de cuentos, diferenciándolos con etiquetas, caras, colores…para que sepan qué tipo de cuentos se encuentran en el interior.

A continuación, adjuntamos plano del aula de cómo era anteriormente y como la hemos transformado, para un mejor cambio de la misma.

Plano de aula antes de la transformación.

Plano del aula después de la transformación.

Libros de nuestra biblioteca:

En nuestro rincón de biblioteca queremos que haya una gran variedad de libros. Diferenciados entre;

• Literarios: queremos que este tipo de libro ocupe la mayor parte de nuestra biblioteca, llegando a un 70% de ellos. Son libros donde los niños aprenden por ellos mismos, y los interpretan de forma libre, sin tener luego que cumplir ningún tipo de objetivo.
• Paraliterarios: de este tipo de cuentos, libros, relatos…tendremos aproximadamente un 30% en nuestra biblioteca. Con ellos queremos obtener algún tipo de enseñanza-aprendizaje, y de esta forma desarrollarlo en nuestros chicos/as.
• Traídos de casa: además de todos estos, queremos que nuestros chicos/as traigan libros que les llamen la atencion, que sea su favorito, de su casa, de algún amigo/vecino/familiar…para compartirlos entre todos, y asi descubrir cuentos nuevos, y aprender de todos ellos
• Hechos por ellos/nosotros mismos: para que nuestros cuentos sean de forma personalizada y también practicar y divertirnos creando cuentos, con diferentes actividades que propongamos en el aula, vamos a crear nuestros propios cuentos. Podrán ser de forma grupal en clase aportando todos ideas, o si alguno de los alumnos quiere hacer su propia creación también será bienvenida.

Recopilando y haciendo esta gran variedad de libros, tendremos como resultado una biblioteca en la cual haya una gran variedad de libros, para que los niños/as puedan elegir entre varios libros.

Cada tiempo se irán incorporando libros nuevos, nuevas creaciones…donde tengamos como fin común, que nuestro rincón de la lectura este siempre con grandes libros.

LIBROS PARA NUESTRA BIBLIOTECA:

1.   El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza, Werner Holzwarth

2.   El globito rojo, Iela Mari

3.   De la cabeza a los pies, Eric Carle

4.   Inés del revés, Anita Jeram

5.   Te quiero un montón, Juan Carlos Chancro

6.   Elmer, David McQueen

7.   12 poemas de Federico García Lorca

8.   Amelia quiere un perro, Tim Bowley

9.   El pequeño conejo blanco, Xosé Ballesteros

10. por cuatro esquinitas de nada, Jerome guillar

11. los zapatos de lulú, Camilla Reid

12. el múrciela Aurelio, Pablo Núñez

13. Un problema un cuento, Nuria Ubago Fernández

14. El león que no sabía escribir, Martin Baltscheit

15. El monstruo de colores, Anna Llenas

16. El cazo de Lorenzo, Isabel Carrier

17. Adivina cuanto te quiero, Sam Macbratney

18. Siete ratoncitos ciegos, Ed Young

19. Si yo fuera un gato, Paloma Sánchez Ibarzabál

20. Diario de las emociones, Anna Llenas

21. Miau, Benito Pérez Galdós

22. La oca loca, gloria fuertes

23. Donde vienen los monstruos, Maurice Sendak

24. Agni y la lluvia, dora sales

25. Elefante, un guisante, Rafael Ordoñez y Marc Taeger

26. Todos sois mis favoritos, Sam Macbratney

27. El jardín de mariposas, Philippe Ug

28. Los enamorados, Alfred Hayes

29. Abra cadabra, Emile Jadoul

30. Donde se esconden, Delphine Chedru

31. ¿Quieres jugar conmigo?, Éric Battut

32. El cocodrilo al que no le gustaba el agua, Gemma merino

33. La ovejita que vino a cenar, Steve Smallman

34. ¿A qué sabe la luna?, Michael Grejniec

35. La pequeña oruga glotona, Eric Karel

36. Orejas de mariposa, luisa Aguilar

37. La selva loca, Trace Rogers y Andrew Rogers

38. A todos los monstruos les da miedo la oscuridad, Michael Escoffier

Organización y gestión de la biblioteca

Los niños clasificarán los libros que formarán parte de la biblioteca según diferentes criterios (tapa dura o blanda , troquelados, colecciones de animales , transportes , leyendas, poesías, adivinanzas, etc.)

Confeccionarán señaladores, carnets de bibliotecas, carteles para la biblioteca de la sala, identificaciones para bibliotecarios.

Modelo de carnet de biblioteca:

Se elaborará un reglamento con pautas de cuidado de libros, días en que funcionará la biblioteca para entregar o devolver los libros. 

Elaboraremos una ficha para controlar el préstamo de libros y otra ya conocida como el gusano lector para motivar a la lectura al resto de compañeros.

Dinamización y animación

• Teatro de sombras: consiste en un proyector una pared u pantalla dónde proyectar, y papeles que den sombra encima de la luz. Pueden ser también una alternativa en usar un recipiente de cristal y agua caliente para que al introducir papel pinocho decolore y lo proyecte a la pantalla también.
• Fieltro: es una manera muy cómoda y en la que se interactúa con los protagonistas, consiste en coger un soporte de contrachapado del tamaño necesario, y pegar una lámina de filtro del mismo tamaño, y las figuras también que luego se irán poniendo encima de la lámina grande sin hacer falta pegamento, puesto que fieltro con fieltro se pega solo.
• Kami shibai: significa drama de papel, se originó en Japón, consta de láminas, en las que en un lado hay dibujos y en la otra parte texto, se colocan en una especie de teatrillo de madera, el soporte tiene tres puertas que se llama “butai”, las láminas se van deslizando una tras otra.
• Libros Gigantes: consiste en hacer, dibujar el libro que queremos contar en gigante mínimo un A1 por cara, así ven las imágenes más grandes y llamamos más su atención.
• Cuento paraguas: consiste en colgar las imágenes secuenciadas siguiendo un orden hacia un lado del paraguas, y se va rotando a medida que se va contando el cuento.
• Cuentacuentos disfraz o pinta caras; se pueden usar los disfraces para inmiscuirnos en el cuento y creernos el malvado o la princesita, con la vestimenta, pintándoles la cara u las dos cosas
• La caja mágica de los cuentos: consiste en decorar una caja e inventarse un conjuro para llamar a los cuentos, y cada día se lee el que va saliendo de la caja.
• Con imanes: consiste en dibujar en una cartulina separados: escenarios, protagonistas…, se plastifica y se les pega un trocito de imán por detrás.
• Títeres: son figuras o muñecos que se mueven con las manos, mediante unos hilos que se están cosidos a manos, pies y articulaciones normalmente.
• Muñecos de dedo: son las figuras de los protagonistas blanditos, con el tamaño de un dedo que de hecho se meten en el para moverlos…
• Libros comestibles: se realizan con masa de pan, jamón york, tomate lechuga…

Reflexión personal

Esta actividad y creación de una biblioteca a primera vista parece sencilla, pero para nosotras ha sido algo compleja, ya que considero que para hacer este tipo de cambios en el aula, se debe saber como llevarlos a cabo, y cual va a ser el cambio mas efectivo y porque motivos. sabiendo que esta primera toma de contacto nos va a servir de cara al futuro, para que en nuestra propia clase sepamos montar este tipo de rincones, de la forma mas creativa.

También se deben saber que tipos de libros son los mejores para este tipo de edades y que queremos conseguir de todos ellos.

Consideramos que este tipo de espacios deben estar en todas las clases, ya que la literatura es algo tan fundamental como cualquier otra asignatura.